El Programa para la Evaluación Internacional de Estudiantes (PISA, por sus siglas en inglés) fue implementado por la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE).
Los resultados nos permitirán conocer en qué medida los estudiantes de 15 años de edad son capaces de usar lo que aprendieron en la escuela para enfrentar situaciones y desafíos de la sociedad actual.
El Programa para la Evaluación Internacional de Estudiantes (PISA, por sus siglas en inglés) fue implementado por la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE).
Los resultados nos permitirán conocer en qué medida los estudiantes de 15 años de edad son capaces de usar lo que aprendieron en la escuela para enfrentar situaciones y desafíos de la sociedad actual.
El Programa para la Evaluación Internacional de Estudiantes (PISA, por sus siglas en inglés) fue implementado por la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE).
Los resultados nos permitirán conocer en qué medida los estudiantes de 15 años de edad son capaces de usar lo que aprendieron en la escuela para enfrentar situaciones y desafíos de la sociedad actual.
El Programa para la Evaluación Internacional de Estudiantes (PISA, por sus siglas en inglés) fue implementado por la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE).
Los resultados nos permitirán conocer en qué medida los estudiantes de 15 años de edad son capaces de usar lo que aprendieron en la escuela para enfrentar situaciones y desafíos de la sociedad actual.
El Perú participó en el ciclo 2022 del Programa para la Evaluación Internacional de Estudiantes (PISA) de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos. El presente informe reporta los principales resultados de los estudiantes peruanos en PISA 2022 en las pruebas de Matemática, Lectura y Ciencia. Esto se hace considerando el desempeño de los demás países latinoamericanos y la variación de los resultados de Perú en el tiempo. Además, se examinan los resultados según estratos de los estudiantes y de las escuelas, a fin de identificar la presencia de brechas y describir su persistencia en el tiempo y según algunas características de la cohorte evaluada. También, se reportan datos sobre aspectos del bienestar de los estudiantes, y sobre cómo las escuelas facilitan dicho bienestar y el desarrollo de las competencias matemática, lectora y científica. Por último, se discuten estos resultados y se profundiza en sus implicancias para la política educativa.
El presente informe reporta los principales resultados de los estudiantes peruanos en PISA 2022 en las pruebas de Matemática, Lectura y Ciencia. Esto se hace considerando el desempeño de los demás países latinoamericanos y la variación de los resultados de Perú en el tiempo. Además, se examinan los resultados según estratos de los estudiantes y de las escuelas, a fin de identificar la presencia de brechas y describir su persistencia en el tiempo y según algunas características de la cohorte evaluada. También, se reportan datos sobre aspectos del bienestar de los estudiantes, y sobre cómo las escuelas facilitan dicho bienestar y el desarrollo de las competencias. Por último, se discuten estos resultados y se profundiza en sus implicancias para la política educativa.
El Perú participó en el ciclo 2022 del Programa para la Evaluación Internacional de Estudiantes (PISA) de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos. El presente informe reporta los principales resultados de los estudiantes peruanos en PISA 2022 en las pruebas de Matemática, Lectura y Ciencia. Esto se hace considerando el desempeño de los demás países latinoamericanos y la variación de los resultados de Perú en el tiempo.
El Perú participó en el ciclo 2022 del Programa para la Evaluación Internacional de Estudiantes (PISA) de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos. El presente informe reporta los principales resultados de los estudiantes peruanos en PISA 2022 en las pruebas de Matemática, Lectura y Ciencia. Esto se hace considerando el desempeño de los demás países latinoamericanos y la variación de los resultados de Perú en el tiempo. Además, se examinan los resultados según estratos de los estudiantes y de las escuelas, a fin de identificar la presencia de brechas y describir su persistencia en el tiempo y según algunas características de la cohorte evaluada. También, se reportan datos sobre aspectos del bienestar de los estudiantes, y sobre cómo las escuelas facilitan dicho bienestar y el desarrollo de las competencias matemática, lectora y científica. Por último, se discuten estos resultados y se profundiza en sus implicancias para la política educativa.
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