• Cuando los docentes promueven un entorno seguro para aprender, los estudiantes transforman la ansiedad en motivación.
• Durante el webinar UMC “Evaluar para mejorar”, se compartieron evidencias de las evaluaciones que muestran que esta ansiedad podría afectar el rendimiento académico.

La ansiedad frente a la Matemática es una de las emociones más comunes entre los estudiantes y, a la vez, un desafío para los docentes. La evidencia de la Evaluación Nacional de Logros de Aprendizaje de Estudiantes (ENLA) 2023 muestra que más del 50 % de los estudiantes de 2. ° grado de secundaria manifestó sentirse nervioso al rendir un examen de esta área curricular.

Una situación similar se observó en los hallazgos del Programa para la Evaluación Internacional de Estudiantes (PISA) 2022, donde los estudiantes de 15 años que reportaron mayor ansiedad ante actividades matemáticas obtuvieron menores puntajes en esta competencia. Así lo señaló Percy Merino, especialista de la Oficina de Medición de la Calidad de los Aprendizajes (UMC), durante su participación en el “Webinar UMC: Evaluar para mejorar”.

Durante este espacio, el especialista abordó factores asociados a la ansiedad y su impacto en los aprendizajes, y presentó orientaciones para que la comunidad educativa pueda enfrentar y superar estos desafíos. Asimismo, señaló que el Ministerio de Educación, a través de la UMC, ha elaborado diversos recursos y materiales orientados a fortalecer la competencia matemática desde la práctica pedagógica en el aula.

Sugerencias pedagógicas para reducir la ansiedad frente a la Matemática

El especialista invitado destacó la importancia de promover una mentalidad de crecimiento, alentando a los estudiantes a creer que pueden aprender incluso los contenidos más desafiantes de la Matemática. El esfuerzo sostenido —y no la habilidad innata— es clave para desarrollar competencias y confianza. En esa línea, resulta fundamental construir un clima donde el error tenga un valor pedagógico, incorporando actividades que inviten a analizar equivocaciones intencionales y a reflexionar sobre ellas como parte del proceso de aprendizaje.

Asimismo, recomendó fomentar el uso de preguntas, valorando aquellas que surgen desde los propios estudiantes y otorgándoles un significado positivo. No siempre es necesario tener todas las respuestas: buscar soluciones de manera conjunta también fortalece el aprendizaje.

Otra estrategia eficaz es el uso de tareas abiertas y creativas, diseñadas con múltiples caminos de resolución, que permitan a los estudiantes compartir sus procedimientos y debatirlos con sus pares.

También sugirió vincular la Matemática con situaciones de la vida cotidiana, de modo que los estudiantes comprendan su utilidad y relevancia práctica. A ello se suma la necesidad de reducir el énfasis en la velocidad, evitando ejercicios que privilegien la rapidez por sobre la comprensión, y brindando más tiempo para pensar, analizar y resolver con calma. Finalmente, se recomienda promover el uso de diversas representaciones —materiales concretos, recursos visuales y gráficos— que faciliten la comprensión de conceptos abstractos.

“Cuando los docentes promueven un entorno donde los estudiantes se sienten seguros para intentar, equivocarse y volver a intentar, la ansiedad se transforma en motivación y el miedo en oportunidad. Así, la enseñanza de la Matemática puede convertirse en un espacio donde cada estudiante descubra que aprender es posible”, reflexionó el especialista de la UMC, al cierre de su intervención.

Mira el webinar UMC aquí: Matemática sin ansiedad: estrategias para docentes y familias.