Estudio ERCE 2019 brinda información sobre la situación de los aprendizajes en 16 países de la región desde un marco comparativo regional.

Perú obtuvo resultados significativamente superiores al promedio de la región en el Estudio Regional Comparativo y Explicativo (ERCE) 2019 y es uno de los tres países con mayor desempeño en la región en Lectura y Matemática.

Este estudio fue organizado por el Laboratorio Latinoamericano de Evaluación de la Calidad de la Educación (LLECE) de la Oficina Regional de Educación para América Latina y el Caribe (OREALC/UNESCO Santiago), e implementado por el Ministerio de Educación de Perú a través de la Oficina de Medición de la Calidad de los Aprendizajes (UMC).

Esta evaluación mide los logros de aprendizajes en las áreas de Matemática y Lectura en 3.° y 6.° grado de primaria, y en Ciencias, en 6.° grado de primaria de la Educación Básica Regular. Adicionalmente, en ambos grados, recogió información sobre factores escolares y extraescolares que tienen relación con los resultados de aprendizaje, a través de cuestionarios dirigidos a estudiantes, docentes y directivos de IE; así como información sobre las habilidades socioemocionales de los estudiantes de 6.° grado de primaria.

En Perú, el estudio fue aplicado a una muestra de estudiantes representativa a nivel nacional. Esta muestra incluyó a más de 11 mil estudiantes del nivel primaria de la Educación Básica Regular (6018 estudiantes de 3.° grado y 5938 estudiantes de 6.° grado). Estos estudiantes provienen de 289 instituciones educativas de todo el Perú que fueron elegidas aleatoriamente. De estas escuelas, el 74% fueron estatales y el 83%, urbanas.

Los resultados evidencian que, entre el 2013 y el 2019, los aprendizajes de los estudiantes peruanos mejoraron en todas las áreas y grados evaluados. Además, en la región, los estudiantes peruanos se encuentran entre los que más avanzaron en aprendizajes.

Resultados de Perú en comparación con los otros países participantes del ERCE 2019

Los países que participaron en el ERCE 2019 fueron Argentina, Brasil, Colombia, Costa Rica, Cuba, Ecuador, El Salvador, Guatemala, Honduras, México, Nicaragua, Panamá, Paraguay, Perú, República Dominicana y Uruguay.

En Lectura, los estudiantes peruanos de 3.° grado de primaria muestran el mayor rendimiento promedio de la región con 753 puntos[1] , puntaje que no es estadísticamente diferente al de Brasil y Costa Rica con 748 puntos cada uno. En 6.° grado de primaria, el Perú se ubica entre los países con mejor rendimiento promedio con 741 puntos, puntaje que es estadísticamente menor al de Costa Rica que obtuvo el mejor puntaje de la región (757 puntos).

En Matemática, los estudiantes de 3.° grado se ubican entre los mejores de la región con 740 puntos en promedio, puntaje que es estadísticamente similar al de Cuba (751 puntos) y al de Brasil (744 puntos). En esa misma área, los estudiantes de 6.° grado muestran el mejor rendimiento promedio de la región con 759 puntos, puntaje que es estadísticamente similar al de Uruguay y México con 759 y 758 puntos, respectivamente.

En Ciencias, el Perú tiene un puntaje promedio de 723 puntos, el cual es estadísticamente similar al de Uruguay (731 puntos), México (726 puntos), Ecuador (720 puntos) y Brasil (718 puntos); y menor al de Cuba (779 puntos) y Costa Rica (758 puntos).

En todas las áreas y grados evaluados, los resultados promedio de los estudiantes peruanos se ubicaron por encima del promedio de la región. No obstante las mejoras alcanzadas, la evidencia de este estudio también muestra los desafíos que enfrenta nuestro sistema educativo. Entre el 24% y el 29% de nuestros estudiantes, se encuentran aún en el nivel más bajo de desempeño (nivel I) en todas las áreas y grados evaluados, excepto en Lectura de 6.° grado (el 14,1% se ubica en el nivel I). Asimismo, en promedio, nuestros estudiantes se ubican en el nivel II en todas las áreas y grados evaluados, excepto en Lectura de 3.° grado, en el que los estudiantes, en promedio, se ubican en el nivel III.

El gran desafío es conseguir que más estudiantes se ubiquen en los niveles más altos de desempeño. Para ello, se debe poner especial énfasis en los grupos de estudiantes que muestran menores desempeños, como son las niñas en Matemática, los niños en Lectura y Ciencias, y principalmente, los estudiantes del ámbito rural y de lengua originaria. De esta manera, se logrará mayor equidad en nuestro sistema educativo.

Tenemos, como país, un compromiso pendiente con nuestros estudiantes y el gran desafío de conducirlos, desde la educación, hacia mejores oportunidades de desarrollo.

Datos

Esta es la cuarta evaluación organizada por UNESCO en la que participa voluntariamente Perú, siendo los resultados del ERCE comparables con el estudio predecesor del 2013.

Conoce más sobre los resultados del ERCE 2019 en nuestra página:
http://umc.minedu.gob.pe/resultadoserce2019/

[1] Promedio aritmético de las medidas (medida Rasch) de los estudiantes de un determinado grupo o estrato, estandarizados con media aritmética de 700 y una desviación estándar de 100.